在高职扩招百万的背景下,高职院校毕业生就业面临着新的挑战。今年，全国毕业生总规模1158万，同比增加82万，增幅8%，当前高校毕业生的就业形势非常严峻，疫情对我国社会经济发展产生较大影响，高职院校毕业生就业难的问题尤为突出，面临的挑战非常严峻。

就业是最大的民生。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“必须坚持在发展中保障和改善民生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。”我们党坚持以人为本的发展思路的具体体现就是千方百计稳定和扩大就业。国家对高校毕业生的就业帮扶力度很大，但是仍旧有学生不就业、难就业，作为毕业班辅导员，针对就业推动工作中遇到的棘手问题，经过认真思考分析，发现了一些共性问题和规律。

一、高职院校毕业生存在的问题

就业方向不清晰。部分学生在即将面临毕业时，谈及这个问题，仍处于一种过一天算一天的想法，对于未来的就业单位、工作地点等没有清晰的认识，大部分毕业生对自己的职业规划很模糊，没有具备应有的就业意识，无法结合自身优势与社会需求进行主动求职，始终处于被动求职的状态。

就业观不正。部分学生还没步入工作岗位中就产生了“大不了就换”的找工作思想，报着“怎么样都有饭吃”的侥幸心理，消极对待自我的职业生涯。这也促使一些学生经历几次求职碰壁后，出现倦怠、恐惧、逃避的负面情绪，还有部分学生依赖性强，家庭经济条件比较好，习惯了“等、靠、要”的生活，不愿主动去寻求求职机会，“躺平”式的面对毕业后的生活。

缺乏全面的自我认知及定位。高职院校毕业生在求职过程中仍然存在挑肥拣瘦的现象，过分追求理想化的工作，怕吃苦，想寻找体面、收入丰厚的工作，对需要吃苦耐劳的基层工作往往不顾一屑；对自身就业定位追求太高，求职岗位期望值过高，对社会具体工作缺乏了解，难以准确认清目前企业需求和个人职业定位。专业能力素质不高，面对残酷的就业竞争市场，用考专升本、考教师资格证、考编制等事由来逃避就业等问题。这种“高不成低不就”的心理是高职院校毕业生普遍缺乏明确自我定位的明显表现。

就业思想守旧。大部分高职院校毕业生仍喜欢选择稳定性高的工作，不愿选择有风险、有挑战的工作，更不敢创业，甚至只选择家附近的工作，这无形中给就业增加了难度。有些毕业生在择业标准上，过分看重工作条件、收入等眼前利益，盲目跟风，而不考虑自己的职业兴趣、特长、能力和职业发展前景，只把工作当作谋生的手段，没有认识到职业发展对个人成长的重要意义，因此非常容易选择自己不喜欢的工作，频繁的工作换动，缺乏对职业从一而终的认同感。

以上是就业难推动的共性问题点，分析原因主要是高职院校的学生很难将完整的职业规划、良好的职业操守、正确的就业观念有机地融合在一起。要让学生时刻紧随国家政策，做到心中有数，难度就更大。即使一毕业就找到了工作，在毕业后很长一段时间内，对自己和当前的就业形势也没有一个清晰的认识，找不到成长和晋升的方向。
二、针对共性问题的拟解决路径思考

树立正确的就业观、择业观。就业、成才是学校、家庭、学生自身都渴求的目标，但一些学生在选择职业时，受社会因素、从众心理、利益驱动等因素的干扰，忽视了择业的根本是利于个人自身成长发展的原则。就业观念的教育在学生进入学校后就要开始，贯穿整个学习生涯，强化树立先生存后发展，先就业再择业，不可以一步登天的观念，才能塑造学生正确的价值取向，促进自身全面综合发展，增强适应社会的能力，最终形成良好的就业意愿和高度的社会责任感。

强化学生心理建设。毕业生面对毕业和就业的双重压力，难免出现自卑心理、盲目心理、抗挫折能力弱等，对此如果处理不当，会导致毕业生意志消沉、无所适从，对毕业就业工作带来消极影响。良好的心理健康教育对学生就业是极大的助推。心理素质过硬，在面试中学生才能充分展示自己的特长和才能，有利于择业的成功。即使失败，也能把挫折当作人生的磨砺，树立自信，保持良好的就业心态，积极适应新变化，积极应对，走向成功。

就业指导贯穿专业课程。把就业指导的内容有机地贯穿于专业课教学的全过程，使其内容更丰富、更充实、更贴近学生，从而激发学生的积极性，形成学生主动学习的良性循环，达到良好的育人效果。发挥第二课堂作用。学生的素质拓展教育主要通过第二课堂引导，帮助学生通过实践教育，提高独立生活能力和处事能力，加强学生的全面发展。引导、帮助学生树立“每个人都应该去适应各种变化”的观念。解决实际困难，促进自我发展。

实习促就业。高职院校的学生在最后一个学期是跟岗实习阶段，学生需要在对口单位实习合格后才能顺利毕业。在实习期间，实践能力提升需要学校、企业、家庭通力合作，这也要求我们在学生实习前，必须充分教育和引导：一要充分预计到该过程中的“困难”和“挑战”，学生不再仅仅是学生，还是职工，从“被服务者、被教育者、被管理者”向“服务者、教育者、管理者”转变带来的一切不确定情况；二是要养成吃苦耐劳的精神，做好处理繁杂、辛苦工作的准备。该阶段学校要重点关注学生在实习过程中出现的自我中心、处理人际关系不当、遇到挫折后逃避等一些列不良状况。要对学生产生的问题进行合理的分析，提出有针对性的解决措施，减轻他们的各种压力，促使学生在今后的社会生活和就业中能够更加积极地面对。

简单地说，做好就业工作不能只看眼前，更要注重学生的综合能力提升，高职院校在培养学生的过程中，即要发挥出教育应有的导向作用，也要提升学生的整体素养才能更好的在育人、就业中达到合力的效果。

我所带班级截止目前，有4人专升本成功，分别考取了南昌工学院、新余学院、江西科技学院和南昌职业大学；1人参与了西部计划被录取到新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县托木吾斯塘镇智慧小学；28人专业对口就业，23人非对口专业就业，13人已找到工作，但因为各种原因不能签订就业协议。剩余人员在求职中，或在家复习准备考试，在推动就业工作的过程中，折射出来的问题也比较突出，主要包含专业对口就业数量较低，升本率不高，未就业的学生数量占比不低等问题。

在实际的促就业过程中遇到的问题和难点是多样的，在保证就业的前提下，如何提升学生的就业质量，也是作为辅导员老师必须思考的问题点。还有就是在同一个单位，同样的岗位，同一个学校的毕业生，待遇可能就不同，用人单位肯定是利益最大化，而我们作为老师如何帮学生去规避这种情况，也对我们的工作提出了更高的要求。无论是刚进入学校的新生，还是即将毕业的老生，我们作为老师，一定要秉承着“为学生好”的理念，踏实推进各项工作的落地，对待学生要做到有良心、有爱心、有耐心、有细心更要有责任心。在以后的工作中，我也会持续更新工作方法，为学生的优质就业做好服务保障工作。

就业工作既是对学校学习成果的一种检验，也是学校对社会输送人才的一个渠道。不能让学生在校学习的成果浪费，也要体现出我们学生的价值，作为辅导员，多一点关心，多一点指导，在多一点耐心，尽自己最大的努力站在学生的角度去帮助他们，终会收获丰硕的成果。