随着高等教育的普及，每年大量的高校毕业生进入就业市场，近几年大学生毕业后就业形势受到了非常大的影响，使得就业形势更加严峻。就业的问题已经是摆在高校毕业生面前最急迫也最严峻的问题，而就业难也成为了一个明确的事实。

根据在日常辅导员工作中的观察，当学生在学校经历过两年的学习之后，渐渐褪去了刚刚入学时候的青涩与稚嫩，心绪开始得到了沉淀，学会了认认真真的规划自己的未来与梦想。尤其是进入了大三实习期之后，学生开始面对走出校园象牙塔，要走入社会的现实压力，感到了紧张和压迫。

当学生们离开校园步入社会，从一个理想的乌托邦到现实社会的真实落差感，有些求职受挫的学生产生了“毕业即失业”的焦虑，还有学生表现出对未来的迷茫陷入了自我的内耗，理想和现实的鸿沟引发了学生们的深思，这也是他们要经历的一场人生蜕变。

大学是人生中最精彩的不可或缺的环节，而人生从来都没有一帆风顺，人生的道路沒有一马平川，一路都是挫折与挑战，而挑战与机遇共存。我们会在人生的过程中遇到的种种困难，我们无法回避，别无选择，唯有迎难而上。

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。学校不仅要育人更要育心，学生在校期间，校园的一草一木、一砖一瓦都始终伴随着学生的学习和生活，都潜移默化地影响着学生情趣培养和性格陶冶，而在校的教职工更应当履行好职责，努力成为“育人者”和“引路人”。

对辅导员而言，及时的了解学生的就业动态与职业生涯规划是非常有必要的，只有对学生职业规划中的主客观因素进行分析，总结和测定，才能有效的了解学生在就业、择业中遇见的困难，更有效的帮助学生解决就业过程中遇见的问题，引导学生尽早的做好调整与准备，从而在竞争激烈的就业环境中争取自己的一席之地。

根据日常工作中的学生反馈以及学校开展了数次就业问卷调查，并经过企业回访通过数据分析得知：

一、  企业招聘的需求和大学生求职认知有较大差距

对于企业而言，更希望应聘者拥有良好的就业态度，相较于应聘者的职业素养与专业技能水平排而言，拥有良好的就业心态，积极向上的工作态度，愿意接受企业的工作调动与安排，可以稳定的承担工作任务，要有吃苦耐劳的精神。

而对于学生而言，他们对工作的需求更多倾向于学习技能，能从工作中学到专业技能从而提升自己，让自己有更好的发展。相对于需要时间磨砺，不能及时帮助其提高职业素养的工作，他们会慎重考虑是否入职。

二、  学生对企业岗位的专业知识缺乏了解

由于新技术的发展迅速，如人工智能、大数据等新技术的发展，很多传统职业的专业知识发生了创新与变革，而学生对市场需求了解不足，且部分学生找工作没有针对性，只想赚大钱却没有耐心，不仔细做好求职准备，抱着偷懒的侥幸心理，一份简历投到底，不会针对招聘岗位的要求进行修改调整，导致应聘困难。

三、  存在结构性就业矛盾

班级内学生大部分为00后，大部分为独生子女，家庭情况不错，从小没吃过什么苦，严重缺乏社会经验，在找工作方面理想化严重，又想高收入又不想吃苦。另一方面，有些企业招工困难，如服务员、生产操作工等一线普工常年短缺。而部分学生专业技术技能、创新能力与其所期望的岗位需求并不匹配，还有部分学生觉得工作太苦太累不想做，甚至离家距离过远也成为了学生们择业时考量的问题，重重条件下导致了学生求职和就业难度加大，出现招工难与就业难“两难”并存。

四、  部分学生对就业规划不明确

同学们虽然大多数都表现出对未来的工作有担心，但实际生活中却没有为此而做出足够的努力和准备，典型的眼高手低，尤其是有部分学生家庭条件不错，在舒适安逸的校园生活中不愿意面对社会生活，在生活上依旧依赖父母，对就业的急迫性缺乏正确的认知。也有学生表示，虽然学校开设了就业指导课，但是课堂知识与社会实际招聘情况还是有一定的落差，使得学生产生了迷茫与逃避的想法。而对就业前景和信息的关注度直接影响了学生对后续所选职业的提前准备程度，对学生能否找到称心如意的对口工作有着极大的影响。

五、  学生的就业观出现偏差

现如今我们生活在一个消费主义时代，放眼望去，满眼都是琳琅满目的产品，让人目不暇接。尤其是受到一些不良的网络消费观诱导，使得学生催生了想要快速赚钱的想法，更有甚者，想着一夜暴富。在这过程中有学生被各种网上“轻松兼职”“零成本创业”等不实信息所误导，差点误入网络诈骗的陷阱。

学生想要走捷径，赚快钱的想法，有一部分原因也源于他迫切的想得到家庭与社会的认可，没有社会经验但又存在侥幸思想，导致其就业观的偏差。

而往往在这种心态的影响下，更容易在求职过程中遭受落差与挫折，理想与现实的恶性循环，导致学生自我价值感低，情绪内耗较重，即使遇到了较好的工作机会，也总是呈现出不自信、拖延、不积极的状态；而这种状态又进一步引发了学生对自我的评判和攻击，导致职业发展不理想，但又无力改变。

六、  需要家庭环境正确的引导

家庭环境对个人的就业选择和职业发展具有深远影响，尤其是即将毕业走出校园象牙塔，要走入社会的压迫感，紧张感和焦虑感，使其产生多方面的心理压力，这个时候家校合作引导就显得尤为重要，在求学的人生早期阶段从内心到经济都还未独立，个性发展很容易受到束缚和压抑，加上以考试为导向的学生生涯中本来就缺乏自我认知、对兴趣爱好的充分培养和对职业的深入了解，又不习惯自己做选择，于是就更倾向于听从家人在职业选择方面的建议和安排。而家庭关系中的严厉、控制，父母的高期待、对某些职业的推崇，家庭成员之间的关系，都会对子女的职业生涯决策带来很大影响。

依托于对当下所带班级学生就业情况的思考与总结，简述一下关于就业工作开展的思考与想法。

一、耐心交流，建立师生信任，共寻问题根源

在和学生谈论就业规划之前，要保持与他交心聊天，关心他的家庭情况，并在聊天的过程中给予学生肯定与关怀，让学生愿意吐露自己的心声。

高校育人不是简单的“流水线”作业，要及时了解每一位学生的特点，明白学生所思、所想、所求，根据不同学生的情况给予对应的处理方法，采取“一生一方案”的工作模式，不能“一本教案走天下”，要摒弃“千人一面”的教育模式。

耐心的倾听交流，既可以帮助学生通过倾诉减轻心理压力降低抵触心理，又能让老师更清楚的了解学生的家庭真实情况和他自己的真实想法，了解问题的症结所在。并慢慢的在交流中建立起师生信任，让学生愿意从“对我说”到“听我说”，构建良性而稳定的师生信任关系，是开展后续引导工作非常重要的环节。

二、分析情况，了解学生状态，确认问题症结

学生毕竟年轻，缺乏社会经验，在现阶段存在知识和认知上的一些局限，了解了学生的情况后，需要对不同学生的求职心态和就业情况进行了初步分析。根据学生自身性格兴趣爱好以及特长灵活施策，有针对性的重点培养。

要做到“听学生讲，为学生想，教学生做”。这就要求辅导员必须进一步了解学生的自身需求，在现在的教育模式和体系下，师生之间的接触更加多样化，除了课堂授课，更有谈心交流，座谈研讨等线上线下、多种多样的教育交流模式，要合理利用这些交流模式了解学生状态，并保持与家长的积极联系，确认学生在就业中遇见的苦难症结所在。

三、多方合作，达到有效沟通，协助解决问题

1.  构建家校合作

与学生家长保持联系，与他们说明学生的情况，并告诉他们学生的求职情况，希望他们配合引导鼓励，并商定好正向的引导方法与鼓励话术。最后由其父母出面，主动联系该生，对他的情绪进行安抚，并给予其一定的鼓励与肯定，让他重树信心，感受家庭与学校的关怀与支持。

2.  引导学生进行合理就业规划

授人以鱼，不如授人以渔，鼓励他针对自己的创业想法进行可行性探索，针对专业特色和学生进行了沟通，引导其正确的选择合适的岗位与公司，在学校有企业推荐、学校双选会、线上招聘会等各种正规求职机会，积极鼓励该生勇于尝试。并引导学生对市场进行调查了解，保持与老师和家人进行沟通交流，共同合作探索就业方案，降低就业失败的风险。

3.  树立求职信心，做好求职准备

要做到既能够在生活中给予学生关心，也能够在学习中给予学生指导。指导学生对自我的专业特长的能力特点进行分析，为学生推荐了一些应聘技巧教学视频与资料在针对不同的岗位招聘需求，及时对简历进行修改，并在面试时要掌握一定的技巧，提高成功率。

4.  院校共同协助

学校作为人才培养的“主阵地”，要统筹好育人就业的“供给端”与“需求端”，不仅要做好学生的管理者，更要做好学生服务者，避免形成学生群体和教师群体的信息孤岛。需要院校拓展校企合作，紧跟国家战略调整以及经济社会形势变化，提前帮助学生做好学业和职业规划。学校不仅需要及时调研了市场所需所求，还要了解学生所求所盼，要给学生提供有市场针对性的就业意见建议，更要为之提供有效的就业机会，拓展更多的就业渠道与方式。

在实际的工作过程中，我学习到作为学生的辅导员，作为一个“个人”，我们“单独”地能为学生做的毕竟有限，而在辅导员之外，还有舍友、同学、班主任、任课老师、学院团学组织、学院、学校等等。我们作为学生的良师益友、生活导师更多的时候要学会团结协作。

每个班级的学生都来自五湖四海，每个人的个性也大不相同，但作为老师有必要，也有责任帮助学生了解自身特点,让他们在各自擅长的领域发光发热，在学生遇见生活或者学习上的困难时，更要保持温柔细心的工作态度，耐心的指导学生，让他以积极的心态,去面对个人全面发展的过程中遇到的各种问题和挫折，正所谓亦师亦友，才能成为学生成长过程中的一盏明灯！