近年来高校毕业生规模不断增大，今年毕业生人数又破历史新高，毕业人数规模增加，使就业压力进一步加大，很多高职学生选择继续升学，升学可以提升自身学历层次，寻求更好发展但升学后学生面临学业和就业双重压力，是学生预料未及的。当前就业环境十分严峻、就业竞争异常激烈，学生专升本后，学历给其带来的就业竞争优势并不是十分明显，同时容易出现“高不成，低不就”现象。我所带的班级是社会工作专业联合培养专升本班，基于该背景下就学生的就业引领问题形成如下思考：

一、把握问题找方法，看清形势再出发

在带班期间，发现专升本学生存在一定共性问题，如：在对政策认知不清晰的前提下，喜欢以网络言论、他人讲述作为自身认知判断的依据，而不是自行对政策进行解读与分析，同时在明确认知观点后，会产生普遍传播效应。如：在考研、考公过程中如何保留应届毕业生身份问题。学生普遍会简单的以为只要不就业就可以保留应届毕业生身份。针对学生出现的具体问题，具体分析落实，将其主要归纳为以下两个板块：

1、社会工作专业专升本学生的就业特点：一是就业领域广泛，社会工作专业涉及的领域十分广泛，包括社会福利机构、社区服务组织、医疗机构、教育机构、政府部门等等。因此，社会工作专业学生在就业时可以选择多个行业和领域。二是对学生自身综合素质要求较高，社会工作岗位要求学生需具备良好的专业知识和技能，如社会工作理论、社会政策分析、社会调查研究等。同时，还需要具备良好的沟通能力、人际关系处理能力、问题解决能力等综合素质。另部分专升本学生存在原专科所学专业虽符合专业大类，但存在跨专业的问题，且两年学习时间较短，导致部分学生专业技能学习深度不够，就业竞争力下降。三是社会工作专业仍处在需长期发展阶段，随着社会对社工人才的需求不断增加，社会工作专业学生的就业前景较好。但社会工作专业队伍建设目前仍处在持续发展阶段，需学生自身在工作岗位上通过继续深造、进修或参与相关项目来提升自己的职业水平和竞争力。但目前社会发展迅速，社会节奏快，很多学生在就业发展的问题上考虑不足或只注重眼前的实际利益，对于个人的发展规划意识薄弱，长远性不够。总的来说，社会工作专业学生就业领域涵盖广泛、综合素质要求高、且该专业具有长期发展潜力。两年制专升本学生虽具有学历提升快、专业技能丰富等特点，但在就业过程中可能面临竞争激烈、缺乏实践经验以及对行业认知不够等问题。

2 、社会工作专业专升本学生就业现状问题，一是随着高职教育的普及和就业市场竞争加剧，两年制专升本学生面临着来自本科生和其他高职学生的激烈竞争。社会工作专业的就业市场虽然较为广泛，但毕业生数量较多，且相关岗位对于学生要求较为苛刻，如：需具备社工证等。这导致了就业压力较大，部分学生可能需要花费较长时间才能找到理想的工作。二是社会工作人员薪资待遇相对较低，尤其是刚毕业的学生由于缺乏技能证书等，薪资远远无法达到预期，且社会工作主要以服务为导向，往往需要付出较多的时间和精力，但薪资水平并不高，这也是一些学生在就业选择上的考虑因素之一。三是职业发展路径不明确，社会工作专业的职业发展路径相对不明确，尤其是在晋升和职业发展方面，相比其他专业，社会工作专业的职业晋升路径相对较为模糊，缺乏明确的职业晋升通道和机会。四是工作环境压力大，学生反馈在工作中常常面临一定的压力，需要处理各种社区问题、他人困难问题等，同时需和不同背景的人群进行沟通和协调。这对刚毕业的学生来说是一项挑战，需要具备较强的心理素质和应对能力。五是学历认可问题，一些用人单位对两年制专升本学生的学历认可度较低，更倾向于招聘本科生。这给两年制专升本学生的就业带来了一定的困扰。由于两年制专升本学生的学习时间相对较短，他们在实践经验方面相对不足，这成为学生就业过程中成的一大短板。尽管存在这些问题，但社会工作专业的就业前景仍然是积极的。随着社会对社工人才需求的增大，相关岗位的就业机会也在逐渐增加。此外，可以通过不断提升自己的专业能力和素养，积极参与实践和培训，来增加自身职业竞争力和职业发展机会。

二、宣讲政策抓引领，树好观念促就业

通过宣讲政策和树立正确的就业观念，引导和激发学生在就业方面的积极性和主动性，促进就业发展和提高就业质量。树立正确的就业观念可从多方面入手，如加强教育引导、开展宣传活动、提供就业指导等。具体来说，可以从以下几个方面进行：一是加强政策宣讲推动就业工作，通过宣传政策，让学生了解最新就业政策的内容和意义，推动学生就业意愿。如：对南昌人才十条开展专题讲解等。二是树立良好的就业观念，就业观念是对就业问题的认识和态度，正确的就业观念对于促进就业具有重要的指导作用。通过树立正确的就业观念，可以引导广大学生积极主动地寻找就业机会，提高就业能力和竞争力，从而更好地适应市场需求。

作为班主任，有必要在自身加强政策学习的同时将政策的核心内容传达给学生，引导学生正确就业观念，帮助他们明确就业的方向和目标。对于政策的传递不应该是生搬硬套，可以用相关的具体案例进行分析与讲述。例如：国家鼓励创业政策的出台，鼓励引导学生积极思考创业的机会和方式，培养他们的创新精神和创业意识。在新常态的就业背景下，最大化的发挥班主任、辅导员在就业育人工作中的关键作用，紧随时代发展的脚步。针对学生特性将就业育人工作理念和展开的方式进行不断的创新与延伸，形成具体有效的工作方法与模式。

三、把握学生新动向，形成就业稳增长

作为班主任，针对班级学生的专业特性以及教育培养过程中出现的突出问题，在如何树立学生正确就业观念加强就业引领方面，有以下几个方面的思考：1.关注学生个体差异；了解每个学生的特长和兴趣，根据他们的个体差异提供个性化的就业指导和帮助。2.建立良好的师生关系；与学生建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任和依赖，使他们更愿意接受就业引导。3.持续学习与更新；不断学习就业领域的新知识和新动态，保持与时俱进的就业观念和引导方法，更好地指导学生就业。4.开展就业引领班会；组织学生参加就业相关班会，邀请就业专家、企业代表等进行就业指导和经验分享，帮助学生了解就业市场的需求和趋势，及时发布就业信息，帮助学生了解就业市场的动态，提高他们的就业敏感度。通过在就业引领工作中不断深入的思考与探索，逐渐形成就业引领“6+1”模式，“6+1”模式为：“6”个促进学生就业方式，“1”为长期职业发展跟踪。6个“促就业”方式分为前三后三，前三为在校学习期间的前期职业规划指导：通过与学生进行个别或集体的职业规划指导，帮助学生了解自己的兴趣、优势和职业目标，引导他们制定合理的职业规划并提供相关的就业信息和资源。中期职业技能提高：在班级中组织和推荐学生参加与社会工作相关的实践活动、实习或志愿服务，提升学生的职业技能和实践经验，增加他们在就业市场中的竞争力。后期职业素养提升：通过课堂教育、班会活动等形式，培养学生良好职业素养，包括沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、职业道德等，帮助他们适应职业环境和提升职业竞争力。后三为准备前往就业岗位的前期就业辅导：班主任可以提供有针对性的就业指导和辅导，帮助学生解决在就业中遇到的实际问题和困惑，包括简历撰写、面试技巧、职业规划等方面的指导，提供实用的就业建议。中期为就业信息推荐：在班级群内或针对个别学生定期收集和发布就业信息，包括就业市场动态、招聘信息、职业发展机会等，帮助学生及时了解就业形势和就业机会，提供有针对性的就业岗位。后期就业资源整合：通过个人、学校协力进行资源整合，结合校内外的就业资源，为学生提供更多的就业机会和支持，同时发动已就业学生拉动未就业学生，及时推荐岗位给相关同学。同时为将就业服务落到实处，在班级内部开展职业发展长期跟踪：注重与已就业学生保持长期沟通与联系，了解他们的职业发展情况，并将这些信息反馈给有需要的学生，帮助他们了解不同职业领域的发展趋势和就业前景。将学生心中的“班主任只是催就业、只是为了就业率”的观念进行转换，不是为了就业而就业，而是切实为学生好，帮助学生就业，将就业服务落到实处，而不是落在数据，落在就业率。

通过以上方法，开展具体的就业引领工作，同时针对学生个体差异不断改变方式方法，更有效的助力学生提高就业竞争力和职业发展能力。

作为高职院校联合培养本科班的班主任，由于学生的特殊性，我们更应深入了解国家就业政策，以实际问题为出发点，找准具体的育人方法路径，推动育人实践，形成具体育人成效。通过在实践中不断分析和思考两年制专升本学生的就业特点与现状问题，充分发挥自身的就业引领作用，形成具体的就业育人方法，切实做到“对学生好，为学生好，学生真的好”，帮助学生顺利就业，为他们的未来发展打下坚实的基础。